강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 μ² ν•™κ³Ό μ‚¬λž‘, λ…νŠΉν•œ μˆ˜μ—… λ°©μ‹μ˜ μ§„λ©΄λͺ©

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 μ² ν•™κ³Ό μ‚¬λž‘, λ…νŠΉν•œ μˆ˜μ—… λ°©μ‹μ˜ μ§„λ©΄λͺ©

ν˜„μž¬ ꡐ윑 ν˜„μž₯μ—μ„œ λ§Žμ€ 학생듀이 감당해야 ν•  κ³Όμ œκ°€ λŠ˜μ–΄λ‚˜κ³  μžˆλŠ” κ°€μš΄λ°, 강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 철학은 λ§Žμ€ μ΄λ“€μ—κ²Œ 귀감이 되고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€λŠ” κ΅­μ–΄ κ΅μœ‘μ„ 톡해 ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ 학문적 μ—΄μ •κ³Ό κΏˆμ„ ν‚€μ›Œ μ£ΌκΈ° μœ„ν•΄ λŠμž„μ—†μ΄ λ…Έλ ₯ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μœ€ν˜œμ •μ˜ κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ κΈΈκ³Ό μˆ˜μ—… 방식, 그리고 학생 μ‚¬λž‘μ— λŒ€ν•΄ μžμ„Ένžˆ μ•Œμ•„λ³΄κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

강일고 μœ€ν˜œμ •01

λͺ©μ°¨
1. 강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 μ² ν•™
2. 강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ사 이λ ₯
3. μœ€ν˜œμ •μ˜ μˆ˜μ—… 방식과 νŠΉμ§•
4. μœ€ν˜œμ •μ΄ μ „ν•˜λŠ” 학생 μ‚¬λž‘

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 철학은 학생 μ€‘μ‹¬μ˜ κ΅μœ‘μž…λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€λŠ” 학생이 주체가 λ˜μ–΄ μžμ‹ μ˜ κΏˆμ„ 찾을 수 μžˆλ„λ‘ 돕고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

λ˜ν•œ, κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ κ²½λ ₯κ³Ό κ°€μΉ˜κ΄€μ΄ 반영된 λ…νŠΉν•œ μˆ˜μ—… 방식은 ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ 큰 ν˜Έμ‘μ„ μ–»κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ§ˆμ§€λ§‰μœΌλ‘œ, μœ€ν˜œμ •μ΄ μ „ν•˜λŠ” 학생 μ‚¬λž‘μ€ λ§Žμ€ μˆ˜ν—˜μƒλ“€κ³Ό λΆ€λͺ¨λ“€μ—κ²Œ 감동을 μ£Όκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 μ² ν•™

강일고 μœ€ν˜œμ •02

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 철학은 κ³΅κ΅μœ‘μ„ κ³ μˆ˜ν•˜λ©°, μ‚¬κ΅μœ‘μ˜ μœ ν˜Ήμ„ 뿌리치고 학생 μ€‘μ‹¬μ˜ μ‹€μš© κ΅μœ‘μ„ μ§€ν–₯ν•©λ‹ˆλ‹€. μœ€ν˜œμ •μ€ “μ–˜λ“€μ•„, μ„ μƒλ‹˜μ΄ μ–Όλ§ˆλ₯Ό ν¬κΈ°ν•˜κ³  λ„ˆν¬λ₯Ό κ°€λ₯΄μΉ˜λŠ”λ° μ–΄λ”œ μ‘Έκ³  μžˆμ–΄?

“λΌλŠ” 말둜 ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ κΉŠμ€ μ‚¬λž‘κ³Ό μ±…μž„κ°μ„ μ „ν•˜κΈ°λ„ ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€λŠ” λ‹¨μˆœνžˆ κ΅­μ–΄ κ³Όλͺ©μ—λ§Œ κ΅­ν•œλ˜μ§€ μ•Šκ³ , 학생듀이 인생을 μ‚΄μ•„κ°€λŠ” 데 ν•„μš”ν•œ μ§€ν˜œμ™€ 지식을 ν•¨κ»˜ λ‚˜λˆ„μ–΄ μ£Όλ €λŠ” μ˜μ§€λ₯Ό κ°€μ§€κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ사 이λ ₯

강일고 μœ€ν˜œμ •03

μœ€ν˜œμ •μ€ κ΅μ‚¬λ‘œμ„œμ˜ 이λ ₯ λ˜ν•œ 맀우 νŠΉλ³„ν•©λ‹ˆλ‹€. μ„±κ· κ΄€λŒ€ν•™κ΅μ—μ„œ κ΅μœ‘ν•™κ³Ό ꡭ어ꡭ문학을 μ „κ³΅ν•œ ν›„, 2004λ…„ ꡐ사 μž„μš©κ³ μ‹œμ— ν•©κ²©ν•˜μ—¬ λ©΄λͺ©κ³ λ“±ν•™κ΅μ—μ„œ ꡐ직 μƒν™œμ„ μ‹œμž‘ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

이후 2007λ…„λΆ€ν„° EBSi의 κ΅­μ–΄ κ°•μ‚¬λ‘œ ν™œλ™ν•˜λ©°, 19λ…„ κ°„ 1타 κ°•μ‚¬λ‘œ μžλ¦¬λ§€κΉ€ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€λŠ” 이제 κ°•μΌκ³ λ“±ν•™κ΅λ‘œ λΆ€μž„ν•˜μ—¬ ν•™μƒλ“€κ³Όμ˜ 직접적인 μ†Œν†΅μ„ 이어가고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

이처럼 μœ€ν˜œμ •μ€ 곡ꡐ윑의 어렀움 μ†μ—μ„œλ„ 학생듀을 μœ„ν•΄ ν—Œμ‹ ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μœ€ν˜œμ •μ˜ μˆ˜μ—… 방식과 νŠΉμ§•

강일고 μœ€ν˜œμ •04

μœ€ν˜œμ •μ˜ μˆ˜μ—… 방식은 ν•™μƒλ“€μ˜ μ°Έμ—¬λ₯Ό μœ λ„ν•˜λŠ” 창의적인 λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ•Œλ €μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. “κ°œλ…μ˜ λ‚˜λΉ„νš¨κ³Ό”와 같은 ꡐ재λ₯Ό μ‚¬μš©ν•˜μ—¬, 학생듀이 슀슀둜 κ°œλ…μ„ μ΄ν•΄ν•˜κ³  ν•™μŠ΅ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ•λŠ” λ…Έλ ₯을 기울이고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

이런 접근법은 λ‹¨μˆœν•œ μ•”κΈ°λ₯Ό κ°•μ‘°ν•˜λŠ” 전톡적인 λ°©μ‹μ—μ„œ λ²—μ–΄λ‚˜, 학생듀이 λŠ₯λ™μ μœΌλ‘œ 사고할 수 μžˆλŠ” 계기λ₯Ό μ œκ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€μ˜ μˆ˜μ—…μ€ κ΅­μ–΄λΌλŠ” κ³Όλͺ©μ— λŒ€ν•΄ μ†”μ§ν•˜λ©°, ν•™μƒλ“€μ˜ 관심과 ν₯λ―Έλ₯Ό λŒμ–΄λ‚΄λŠ” 데에 μ„±κ³΅μ μž…λ‹ˆλ‹€.

μœ€ν˜œμ •μ΄ μ „ν•˜λŠ” 학생 μ‚¬λž‘

강일고 μœ€ν˜œμ •05

μœ€ν˜œμ •μ΄ μ „ν•˜λŠ” 학생 μ‚¬λž‘μ€ κ·Έμ € κ²‰μœΌλ‘œ λ³΄μ΄λŠ” 것이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. ν•™μŠ΅ 진단을 톡해 ν•™μƒλ“€μ˜ ν•„μš”λ₯Ό νŒŒμ•…ν•˜κ³ , 늘 κ·Έλ“€ κ³μ—μ„œ μ§€μΌœμ£Όκ³  κ²©λ €ν•˜λŠ” ν•œνŽΈ, μˆ˜λ§Žμ€ μ΄λ“€μ—κ²Œ 긍정적인 영ν–₯λ ₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” λͺ¨μŠ΅μ€ λ§Žμ€ μ΄λ“€μ˜ λ§ˆμŒμ„ λ”°λœ»ν•˜κ²Œ ν•©λ‹ˆλ‹€.

μœ€ν˜œμ •μ€ “μ„±κ³΅ν•œ κ΅μœ‘μ€ μ‚¬λž‘μœΌλ‘œ 가득 μ°¨μ•Ό ν•œλ‹€”κ³  믿으며, 이 신념을 λ°”νƒ•μœΌλ‘œ ν•™μƒλ“€κ³Όμ˜ 관계λ₯Ό λ”μš± 깊이 있게 λ§Œλ“€κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

강일고 μœ€ν˜œμ •μ˜ ꡐ윑 μ² ν•™κ³Ό 방식은 λ§Žμ€ μ΄λ“€μ—κ²Œ μ˜κ°μ„ μ£Όκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ…€μ˜ ν—Œμ‹ μ μΈ λ…Έλ ₯κ³Ό μ‚¬λž‘μ€ ν•™μƒλ“€μ—κ²Œ κΏˆμ„ κΏ€ 수 μžˆλ„λ‘ ν•˜λŠ” 큰 힘이 되고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ΄λŸ¬ν•œ κ΅μœ‘μžκ°€ μžˆλ‹€λŠ” 사싀이 우리 ꡐ윑 ν˜„μž₯에 긍정적 λ³€ν™”κ°€ 있기λ₯Ό λ°”λžλ‹ˆλ‹€. 도움이 λ˜μ—ˆλ‹€λ©΄ 곡감과 λŒ“κΈ€ λΆ€νƒλ“œλ €μš”.


κΉ€λ―Όμ§€ μœ‘μƒ 과사 μ„±κ³΅μ˜ λΉ„κ²°κ³Ό μ•žμœΌλ‘œμ˜ 전망은 무엇인가?

κΉ€λ―Όμ§€ μœ‘μƒ 과사 μ„±κ³΅μ˜ λΉ„κ²°κ³Ό μ•žμœΌλ‘œμ˜ 전망은 무엇인가?


감일동 μ†œμ‚¬νƒ• μ •μ²΄λŠ” μ–΄λ–€ μŒμ•…μ  λ§€λ ₯을 μ§€λ‹ˆκ³  μžˆμ„κΉŒ?

감일동 μ†œμ‚¬νƒ• μ •μ²΄λŠ” μ–΄λ–€ μŒμ•…μ  λ§€λ ₯을 μ§€λ‹ˆκ³  μžˆμ„κΉŒ?


λΉ•μŠ€ λ”ΈκΈ°μΆ•μ œ 2026 일정과 할인 ν˜œνƒ, λ§›μžˆλŠ” 메뉴 총정리 및 λ°©λ¬Έ κΏ€νŒ

λΉ•μŠ€ λ”ΈκΈ°μΆ•μ œ 2026 일정과 할인 ν˜œνƒ, λ§›μžˆλŠ” 메뉴 총정리 및 λ°©λ¬Έ κΏ€νŒ